王浩回來就看到一群人擠在樓道里,有的還拿著手機、相機仔細研究著,他有點疑惑的走了過去,喊了一聲‘欒院長’。

“王浩啊!”

欒海平熱情的迎過來,解釋道,“是這些記者,想採訪你。我想著,咱們都是問心無愧,他們想採訪就帶過來了?不打擾吧?”

“沒關係。”

王浩不在意的搖頭,左右看看頓時注意到,剛才研究手機、相機的記者,都迅速放下裝置圍過來。

欒海平看著被堵得嚴嚴實實的樓道,乾脆說道,“還是去辦公室吧。”

一群人呼啦啦去了主任辦公室。

六樓的主任辦公室,就只是個小辦公室,因為只有兩個辦公桌,還是顯得有些寬敞的,十幾個人擠進去,寬敞也就變成了擁擠。

王浩坐在了辦公桌前,正對著十幾個記者,也方便記者能拍攝、提問。

有個中年記者率先發問,“昨天晚上,你發文說,論文不是七篇,是十篇,引起輿論新一輪熱潮。如果論文都是沒問題的,為什麼不做澄清呢?”

王浩的心態已經調整過來,本來就是沒有的事情,真的就是真的、假的就是假的,他帶著微笑說道,“昨天刷了很久的微薄,還真是很有意思。好多人,只是看看文章,看看評論,就被帶動著質疑我的論文,質疑大學的決定。”

“後來我就在想一個問題,輿論是能夠引導的,那麼,更加科學的引導方式,就能夠讓輿論轉向新的風向。”

他思考著繼續道,“或許應該對此進行科研的研究,來闡述事件、輿論風向與引導之間的關係。”

“可以就此寫一篇社科論文?不過,要專業的社科學者來做。”他說著搖了搖頭,似乎是遺憾自己不能做類似的研究。

然後才補充了一句,“哦,對了,你的提問,我不想澄清。”

“這就是指鹿為馬啊,荒謬至極。那是古代的故事,如果是現在,有人指著你家養的馬,非要說他是一隻鹿,你會站出來,耐心的給他解釋一下馬和鹿的區別嗎?”

在場記者都被問懵了,他們完全沒有想到會聽到這種回答。

對方先是站在旁觀者、專業學者的角度,去思考是否能就輿論引導進行科學研究,然後舉個了指鹿為馬的例子。

確實。

如果有人指著自家的馬,說它是一隻鹿,還會耐心解釋馬和鹿的區別?

那肯定當面怒罵一句,“你是傻、逼嗎?有病!”

“額~~~”

這麼一想好像不太對,是把自己罵進去了?

但是,絕大部分人並不知道,一篇專業的論文究竟是有含金量,還是灌水、抄襲、編造的產物。

有個戴眼鏡的女記者,眼神犀利的開口道,“能說說,為什麼能發表那麼多論文嗎?據我所知,多數科研工作者,每年發表三、四篇sci,就已經很優秀了。”

“科研工作者?談不上吧。”

王浩搖頭道,“我沒有特別去做科研,那些論文只是教學感悟的總結而已。”

他說完順著思路解釋道,“可以說,就是感悟。我給你們舉個例子就明白了。”

所有人都認真聽著。

“比如,我之前的傅立葉變換輔助構建數學模型,就是從教學過程中得到的啟發,我在教傅立葉變換內容,講解從其他函式變換成正弦表達的過程時,想到是否能繼續變換……”

“後來在解析變換的時候,就想到了離散傅立葉變換,大家都知道,離散傅立葉變換是一種非常重要的計算機演算法,如果把它繼續拓展……”

“有學生課後問了一個問題,說函式變換過程中,在影象表達上不太懂,我就給他講解著,然後就想到,應用在構造圖上會怎麼樣?”

“大家都知道……”

我們!

不知道!

自從王浩談到專業數學內容,在場記者就已經聽不懂了。

門口的欒海平、周清源,還有其他過來的教授、老師,倒是都聽得津津有味,尤其是幾個數學教授、資訊學博士,跟著講解一步步去思考。

他們發現說的很有道理啊!

一步步的……

整個研究思考的過程,就全部都出來了,他們頓時恍然大悟,“原來是這樣想出來的啊!”

“這肯定不是編的,是真的,聯絡課本內部,一步步的,邏輯清晰、因果合理。”

“如果是這樣的,我教課的過程中,多想想,也能想的出來啊!”

“看來,以後一定要重視教學了!”

“埋頭搞研究不一定有成果,教學過程中,教授基礎的內容,只有認真、多思考,對研究的幫助也很大啊!”

……

王浩連續回答了幾個問題後,看了下時間說了聲抱歉,“該去上課了,抱歉。”

他推開一眾表情木訥的記者,去辦公室拿了東西,就下樓去教室了。

身後。

一群記者只感覺智商受到了侮辱,而一眾教授、博士講師們,則感覺是收穫良多。

教師門口。

點名。

那些才剛來到教室的物理專業學生,看到門口面帶笑容的熟悉身影,都有一種要吐血的衝動。

昨天開始,他們就一直在刷著和王浩有關的新聞,都八卦的津津有味,他們不清楚王浩的論文質量怎麼樣,卻知道王浩擔任教研員……很適合!

課程要求嚴格啊!

看到沒有?

作為輿論新聞的主角,王浩老師依舊興致勃勃的來上課,而不是找人代課,他臉上還帶著笑容,一副來上課心情很好的樣子,彷佛陷入輿論旋渦的是其他人,他只是和他們一樣的八卦看客。

“這也太盡職盡責了!”

“我覺得王浩老師,這個教研員當的沒有任何問題,我舉雙手,百分百支援。估計,整個大學裡,也沒有比他更盡職的了!”

“是啊,不過他能教幾天也說不好,每次發生這種輿論事件,當事人很快就會被解聘~~”

學生們也是很八卦的,有的學生上課還用手機拍攝,甚至是拍攝影片,想著發到網上吸引點選、評論之類。

前提是不被抓到。

王浩對課程的要求依舊嚴格,甚至可以說是更加嚴格了。

玩手機?

被抓到直接計平時分,甚至可能會暫時沒收。

學生們只能感受著痛苦認真聽課,都已經堅持到了學期末,他們可不想因為不認真,被記太多平時分而掛科。

學期快過去了。

有的學生已經開始用手數著,後面還有幾節課了。

與此同時。

一些採訪記者已經把報道發了出去,網路上相關的輿論,焦點迅速圍繞在三篇報道和分析上。

一篇是王浩接受採訪的全程錄影,釋出出來以後就吸引了眾多圍觀。

然後,大家都有種智商被侮辱的感覺。

聽不懂啊!

第二篇則是‘湖州大學挖角王浩’的內容,‘疑似還有其他大學,以及阿巴雲在挖角’,吸引了眾多流量關注。

還有一篇則是一個百萬粉絲大v的內容分析,標題是,“當網路針對‘月發十篇論文’群情激奮的時候,高智商的人在幹什麼?”

配圖,三張。

一張是把幾個微薄資訊湊在一起,每一個資訊都是對於論文的解釋,並說明論文是非常有含金量的。

附帶一句,“高智商的人,在做科普,解釋論文的含金量。”

一張是第二篇新聞的圖片內容,顯示湖州大學官微邀請王浩的私信對話,上面就是說明各種福利,十分誠懇的邀請王浩來湖州大學工作。

附帶一句,“高智商的群體,在試圖挖角事件當事人。”

最後一張是對話圖片,傳言是企鵝技術部員工群,有幾個員工正在討論,王浩的傅立葉變換輔助構造數學模型的內容。

附帶一句,“高智商的人,在研究、學習、探討當事人的論文。”

這篇分析性內容才剛一發布,頓時反超其他內容,榮登熱搜話題的榜首。

第一條回覆,短時間獲得了超過一萬點贊,“所以說,看待事件的反應,成為了智商的分水嶺?”

第二條,“所以說,高智商的人都知道當事人是個人才?我們……低智商?”

第三條,“已舉報!(??へ??╬)”

“……”