咦?

忽然間,胡校長眼角的餘光注意到擺放在嬰兒床邊的那幾本書。

電磁學?

維修電工講義?

無線電基礎?

劉校長是工科出身,雖然放下書本多年,拿起了教鞭,但一些常用的技術知識點他還是懂的。

這幾本書明顯不是一個小學生該看的,只有那些通訊類中專或者大學生才會學習這些東西。

‘一成同學已經開始自學這些東西了嗎?’

知識,從來不是一蹴而就的,沒有前置的基礎,根本就看不懂專業類的通識。

劉校長不緊不慢地走到床邊,伸手一指:“一成,這些書是你的嗎?”

“嗯。”李傑用力點了點頭,‘欲言又止’道:“我……我就是隨便看看。”

“看得懂嗎?”

劉校長一邊笑吟吟的問著,一邊隨手拾起其中的一本書翻了翻。

這一翻,他頓時神色一凝,字裡行間寫滿了密密麻麻的註釋和疑問。

透過這一行行的蚊蠅小楷可以看出,主人絕對不是隨便看看的。

此時,劉校長的腦海中已經生出一副畫面,一個小小少年埋頭苦讀,時而皺眉,時而欣喜的場面。

“教材寫的很好,能看懂個七八成吧。”

什麼時候該謙虛,什麼時候該張揚,李傑早就看的明明白白。

比如現在,他就得努力表現出自己在電磁學上的天賦,從而引起劉校長的興趣,然後再引出接下來的話題。

劉校長立馬來了興趣:“哦?那我考考你。”

“嗯。”

李傑挺了挺身,故意做出一副你儘管考的架勢。

“好,你先說說萬用表的工作原理吧。”

劉校長沒有問什麼高深的問題,只是選擇了一個非常基礎的電工學常識。

“萬用表的基本原理是利用一隻…………”(小星星是個工科渣渣,就不水字數了)

李傑幾乎沒有經過任何思考,脫口而出的回答出了劉校長的問題。

隨後,劉校長又接連問了幾個問題,由淺入深,一個比一個難。

吳姨一臉茫然的看著兩人一問一答,這都是些什麼問題,什麼這個定理,那個公式的。

雖然聽不懂,但並不妨礙她生出一種‘一成好厲害’的感慨。

約莫十來分鐘後,考校完畢,劉校長嘴角的弧度也跟著越咧越大。

學生如此好學,老師豈能不欣慰?

末了,劉校長丟擲了一個憋了許久的疑問。

“一成,你為什麼會對電磁學感興趣?這些都是中專生、大學生學的東西啊。”

中專生,大學生,聽到這兩個字眼,吳姨眼中的震撼之色愈發的濃郁。

‘一成才這麼點大,就學大學知識了?’

李傑‘靦腆’一笑,道:“校長,其實我……我只是想賺錢。”

“賺錢?”

“嗯,是的,我想賺錢補貼家用。”

李傑臉不紅心不跳的撒了一個謊。

“前些日子我碰到一個街坊,他家的收音機壞了,然後他就帶著收音機去修,結果一連跑了好幾家,也沒找到合適的修理鋪。”

“不是修理費太貴,就是時間太長,要麼就是缺少材料。”

“所以,我就想著自己學一學,等我學會了,就能靠修收音機賺錢了。”

七十年代末,收音機的價格雖然依舊很貴,但作為‘三轉一響’(手錶、腳踏車、縫紉機、收音機)的四大件之一,條件稍好的城裡人咬咬牙還是買得起的。

尤其像金陵這樣的大城市,收音機的家庭保有量還是很高的。

然而,現在仍然是計劃經濟年代,銷售的火熱並沒有帶動售後服務的發展。

收音機一旦壞了,想找個維修的地方並不容易。

去國營的修理鋪?

這並不是一個很好的渠道,一來網點太少,二來需要維修的收音機數量又太多,從送修到取回,中間耗費的時間太久了。

此時,收音機可是人們接受外界資訊的重要渠道,誰想一修就是個把月的時間?

有需求就有市場,儘管個體戶的時代還沒降臨,但仍然有人冒著風險私下給人修收音機。

只是類似這樣的人,實在太少。

首先,修理收音機需要一定的知識儲備,不是什麼人都能修的。

其次,修理收音機的裝置很貴,以一臺魔都產的500型萬用表來舉例,一臺500型萬用表的售價就是小一百塊錢。

這個價格還不包含購買所需的工業券以及配套的松香、電烙鐵、包線之類的耗材。

最後,修理電器所需的元件也很難買,各種二極體不僅需要憑票購買,它還限購。

如果沒有特殊渠道,一般人根本就買不到這些東西。

李傑初來乍到,自然是沒有這方面的資源,齊志強那邊或許會有,但他不打算麻煩齊志強。

至於,喬祖望?

直接無視。

其實,李傑一開始是準備向文清華求助的,不過誰讓劉校長今天趕巧了呢。

小學校長的職位雖然不起眼,但教書幾十年,他的學生早已遍佈各行各業,說不準他那邊就有認識的熟人。

聽完李傑的話,劉校長沉默良久。

‘一成這孩子,太不容易了。’

關於喬家的情況,劉校長透過其他渠道側面的瞭解過一點,一個不太負責的父親配上五個孩子,其中還有一個是嗷嗷待哺的嬰兒。

生活上確實困難。

倏然間,劉校長的心間閃過契科夫的一句話。

‘困難和折磨對於人來說,是一把打向胚料的錘子,打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。’

‘一成這孩子,未來一定會成大器的。’

劉校長心底忽然生出一個念頭,即便‘一成’沒有表現的那麼天才,他也會成為一個了不起的人。

‘我應該幫幫這孩子。’

旋即,劉校長言辭懇切的關心道:“一成,你現在學的怎麼樣了?學習過程中有沒有遇到什麼困難?”

李傑撓了撓頭:“還好吧,我覺得挺簡單的,就是……就是……”

眼見李傑一副不好意思的樣子,劉校長主動問道。

“就是什麼?”

李傑明顯猶豫了一會,方才回道:“就……就是光看不練,我有點摸不準自己學的對不對。”