第7章 三百六十行行行出狀元！
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李均有一米七八的個頭，而王梟則是一米六五的個頭，但是王梟很壯碩。
李均過來，站在王梟的課桌前，他在玩遊戲機，這年頭任天堂的遊戲機賣得很火熱，王梟玩的是《超級馬里奧兄弟3》，這是任天堂最新發售的一款遊戲。
超級馬里奧是這個時代永遠的經典，這個時代擁有一代紅白機是每個孩子們的最大夢想，可是夢想就是夢想，很多人是買不起的，包括現在的李均。
說王梟會闖，後來成為不差錢老闆，其實他家裡的底子也很不錯。
因為班級裡有的人也有遊戲機，只不過是要次得很多的小霸王遊戲機，而小霸王遊戲機是任天堂紅白機的仿製品。
在二十世紀八十年代末，九十年代初，華夏很火的小霸王公司所推出的一系列遊戲學習機產品，皆是侵犯智慧財產權的產物，其仿製物件都是任天堂公司所銷售的遊戲機，由於當時智慧財產權觀念淡薄，小霸王產品系列一直是被當作合法產品進行宣傳的，再怎麼合法小霸王都是仿製品，所以任天堂的紅白機是土豪遊戲機，比霸王機也貴很多。
玩得很爽的王梟雖然知道李均到自己跟前，可是他和李均從來沒有玩到一塊過，所以他繼續將遊戲通關下去。
李均在王梟的面前就直接站了十分鐘，直到上課鈴聲再次響起，他不得不再次回到桌位上。
好吧無論哪個時代，沉迷遊戲的孩子都這麼沒禮貌。
你要幹嘛，管你幹嘛，先等我這把遊戲玩完。
此時數學老師進來了。
王梟在最後一排還在玩著遊戲機。
突然。
遊戲顯示通關失敗。
“尼瑪，我又死了。”
這時候數學何老師在找人上黑板做課本的習題。
王梟發出不合時宜的聲響。
“王梟，你上來。”
數學老師陸續第還叫了三位同學上去。
很快其他幾個同學解完了習題。
而王梟只是看黑板上寫了“答：然後是空白”。
見此，何老師非常惱火。
一個勁地數落道“王梟，你看看你，你看看你，就你沒出息，做不出來這道題，你個白痴，上課玩遊戲，你個不省油的燈，帶壞我們班級的風氣。”
“高考才是你改變人生的機會！你只有考了好大學，你才會成為社會棟樑，你才能享受國家分配的權利，你才是精英！”
“其他同學要把王梟看成反面教材！”
“大家要牢牢記住高考才是我們改變命運軌跡的重要途徑，你們只要有一點條件，就應該去拼命去擠高考這道獨木橋，不辜負你們人生上場的機會！”
“知道不知道啊你們！”
“叫你們讀書讀書，你們不是給我讀，不是給你爸媽讀，是給你你自己讀！”
“現在看看你，王梟！”
“居然剛才還在課堂上玩遊戲機！”
“你還真是來學校除了讀書什麼都做！就不知道讀書！”
“你給我站在講臺這裡面對全班同學說一百遍，我沒有出息！”何老師眉宇間盡是戾氣。
何老師逼著王梟說一百聲我沒出息。
李均感嘆歷史總是驚人的相似。
王梟在今天受到了屈辱。
那不是明天就要爆仗報復，那他不就被開除了，那怎麼讓他介紹自己認識王雄？
所以，李均站起來了。
現在高考和學習在學校還是看得非常的重，千軍萬馬過獨木橋，李均知道再過八年左右的時光，大學生在國家不包分配的情況下失去了一定的神聖光環，已經不像現在這樣高不可攀了，但是現在這仍舊是大多數考生改變命運軌跡的重要途徑。
但是後世真不是高考為王就是人生為王的時代啊！
老師這是一棒子打死。
“老師，我覺得不會做數學題就是代表沒出息，您這樣是在人格上侮辱人，您這樣不太符合教師的形象。”
李均的話在教室頓時安靜得像是一個針落地都彷彿能聽見。
老師懵逼了。
死黨趙濤湧傻眼了！
胖丫林紀穎傻眼了！
同桌鍾靈也傻眼了！
全班同學簡直無不傻眼！
就連當事人王梟也是抬起眼深深地看了一眼李均。
好學生李均為差生王梟出頭頂撞老師？！！！！
像是十二級颱風，又像是伽馬射線爆！
李均這是要和王梟站在一起，至少這可以和他成為朋友，不是嗎？
“李均，你這是幹什麼，你是一個好學生，你有機會考好的大學，你不要被那些壞學生帶壞了，而且剛才你說老師什麼，老師在侮辱人？老師哪裡有侮辱人，老師則是在教育你們要學好，只有好好唸書才有出息，只要考取了好大學，你們才是國家的棟樑之材！老師我這是為你們嘔心瀝血，全心全意奉獻！”
“可是老師，三百六十行，行行出狀元，不一定非得考上大學才能有出息，您看我們溫洲人很會做生意，他們不就是很有出息嘛”
“做生意那是投機取巧，那是資本主義的倒買倒賣，那也叫出息？”
“老師現在都改革開放了，那不叫投機取巧，那叫經商。”
李均的話讓班級的同學陣陣騷動，這李均是書呆子，一心只念書，成績也好，今天跟老師這抬槓，讓他們真是丈二的和尚摸不著頭腦了。
刮目相看得不少。
同時幸災樂禍的也不少了。
李均成績太好了，總是被老師拿來和他們比，重傷他們。
現在李均和老師抬扛，這簡直是找死！
“李均，你是老師還是我是老師，是你要我教，還是我讓你教？”何老師很是生氣地質問道。
“老師，我只是描述事實，誠然對於我們現在而言，高考很重要，但是我覺得老師教學的藝術不是傳授的本領，而是在於激勵，喚醒和鼓舞學生。”
“呵呵，你真還在教老師了，你這是要教我怎麼教書是嗎？”
“不是的，老師，我只是認為老師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。”
“你這話是說我沒師德了！”
“啪！”
何老師將課本重重地摔在了講臺上。
“學生不是說老師沒有師德，只是我認為師德應該是對學生充滿愛心，用高尚的情操去感染學生，讓學生沐浴陽光。”
何老師被李均的話猛地刺得頭皮發麻。
這觀點是二十一世紀的，現在的老師都在追求學生考高分，考大學，完全是把學生當考試的機器來訓練的……
何老師從李均的話語裡，對他一直迷茫的問題彷彿有了答案，追求分的考試很像是古代的封建八股文，可是那真的就是教育嗎？
這讓何老師走上了思考教育方式的路，他後來成為華夏推動素質教育的先驅之一，這是後話了。
此刻他成為思考“教育”的行者。
“李均，你坐下。”
“王梟你回到座位上去。”
“現在我們開始上課，我們不能再浪費時間了，我來講解這道題。”
課堂一下子寂靜了下來，只聽到老何講解題目的聲音。
老何居然特麼偃旗息鼓了！
全班都很懵逼，一個個感覺不可思議，那可是喜歡歇斯底地老何。