39.垃圾法術能改良嗎？

通靈課教室裡一片靜寂。

學生們耐心地在紙上作畫。

有人畫的是自己的同桌，有人畫的是講臺上的黑琥珀老師。

“教授，冒昧地問一下，攝魂術為什麼要用畫畫的形式來釋放？”羅素終於忍不住問。

“等明天你們瞭解交感巫術的原理，估計就明白了，這利用的是畫像和本尊的神秘學聯絡。”黑琥珀教授解釋說。

羅素略顯尷尬地笑笑：

“呃，教授，我只是想問，在激烈的戰鬥中，真的有機會讓我們畫出對方的肖像畫嗎？”

“孩子們啊，一個好的法術，不一定要用於戰鬥中。只是將法術用於戰鬥，是相當狹隘的。”黑琥珀解釋說。

不對啊，剛才教授您明明說，在激烈的戰鬥中，哪怕只是讓對手失神個幾秒，都必定會影響戰局……羅素強行壓制自己的反駁慾望。

在練習了一整天的畫畫技術後，羅素實在有點忍不住了。

主要是，他發現自己只會畫火柴人。

而前面的黑羽和夜曲兩人，畫得那叫一個惟妙惟肖。

雖然羅素不知道花半小時畫一幅畫，畫完的瞬間，讓對手有一兩秒的短暫失神，到底有什麼用。

傍晚，放學後。

在夕陽的餘暉下，其他人都走光了的教室裡，羅素向黑琥珀教授問道：

“有沒有辦法，能讓這個法術的釋放條件變得更簡單一點啊？”

“有的，歷史上，有許多施法者透過大喊敵人的名字，釋放攝魂術。在東亞流行過邪術叫魂，也與之同理。”黑琥珀說。

《封神演義》裡張桂芳的“呼名落馬”？羅素剛要高興，黑琥珀又補充了一句：

“孩子，但以你現在的水平，做不到僅用語言和名字就震懾敵人的靈魂。”

羅素也沒有太過失望，發散思維：

“我不是能讓超凡能力異變的魔法天才嗎？有沒有可能對這個法術的施法條件作出改良，讓它變得更實用。哪怕這種改良版的法術只有我能釋放。”

“確實有可能。”黑琥珀教授認可了羅素的想法，“明天巫術原理課就要開課了。等了解的法術的運作機理後，以你的天賦，有不小的機率能夠改良這個法術的釋放條件。”

羅素謝過黑琥珀，微笑著點頭。

說到這裡，黑琥珀教授又正色道：

“你們這次巫術原理課的老師，是心靈與幻術系的專家。如果你有心靈與幻術系相關的問題，可以問問他。”

羅素猛然怔住。

他身上的“戲中人”異常體質，可能就是心靈與幻術領域的！

想到這裡，羅素愈發期待明天的巫術原理課。

…………

第二天。

藍天藍藍的，白雲白白的，金色的陽光灑在教學樓上。

今天，一年級學生們迎來了今年第一堂巫術原理課。

這是羅素第一次和其他專業的一年級學生一起上課。

大教室裡，佩戴著不同款式黑鐵徽章的學生們聚集在了一起，嘰嘰喳喳。他們胸前的徽章彰顯著各自的專業派系——

元素與能量系、死靈與生命系、心靈與幻術系、星象與命理系、變形與轉換系、土系和木系元素魔法與超自然建築工程系。

坐在羅素旁邊、穿著精緻小洋裝的男生，正是之前被他救下的黑羽。

黑羽小聲對羅素道：

“羅素同學，我早就想知道魔法的本質和原理了，你知道巫術原理課會教什麼嗎？”

“不知道。我只希望這門課不會是教我們怎麼構建法術模型，這明顯和我們現在這個故事的畫風不太符合。”羅素平靜地說。

這時，羅素感覺到，一道熾熱的目光從左側襲來。

轉頭望去，白正惡狠狠地盯著他和黑羽，像是想把兩人活吞了。

“你好啊。”羅素笑著和白打招呼，氣得對方差點站起來。

羅素又將目光轉向夜曲所在的位置，想看看對方是否會在這堂不同專業學生聚集的大課上，展現出異樣。

上課時間還沒到，各個專業的一年級學生們坐在一個大教室裡，時不時交頭接耳，等待老師的到來。

課程資訊中並沒有說明今年巫術原理課的老師是誰，許多學生都十分好奇。

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